{"id":2414,"date":"2020-03-16T14:32:00","date_gmt":"2020-03-16T13:32:00","guid":{"rendered":"https:\/\/testwp.cnt-so.org\/13\/2020\/03\/16\/attaque-de-la-cour-des-comptes-contre-les-lycees-professionnels-et-le-statut-des-enseignant-e-s\/"},"modified":"2020-03-16T14:32:00","modified_gmt":"2020-03-16T13:32:00","slug":"attaque-de-la-cour-des-comptes-contre-les-lycees-professionnels-et-le-statut-des-enseignant-e-s","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cnt-so.org\/13\/2020\/03\/16\/attaque-de-la-cour-des-comptes-contre-les-lycees-professionnels-et-le-statut-des-enseignant-e-s\/","title":{"rendered":"Attaque de la Cour des Comptes contre les lyc\u00e9es professionnels et le statut des enseignant.e.s"},"content":{"rendered":"

Si nos esprits sont actuellement occup\u00e9s par la crise sanitaire \u00e0 laquelle nous faisons face, les attaques contre l\u2019\u00c9cole se poursuivent. Le 12 mars la Cour des Comptes envoyait un r\u00e9f\u00e9r\u00e9 \u00e0 Blanquer lequel elle attaquait (\u00e0 nouveau!) le statut des enseignant.e.s du second degr\u00e9 et s\u2019en prenait directement aux lyc\u00e9es professionnels.
\nLa Cour des Comptes formule six recommandations. Ce qu\u2019elle propose, pour faire plaisir \u00e0 ce minist\u00e8re de l\u2019aust\u00e9rit\u00e9 et de l\u2019\u00e9cole autoritaire et lib\u00e9rale, c\u2019est la mort du statut d\u2019enseignant.e\u00a0!<\/strong><\/p>\n

Que dit le r\u00e9f\u00e9r\u00e9 ? Le lyc\u00e9e professionnel est en \u00e9chec, les \u00ab\u00a0conditions d\u2019insertion dans l\u2019emploi des jeunes issu de la voie professionnelles sont [\u2026] d\u00e9cevantes\u00a0\u00bb. Un.e lyc\u00e9en.ne en LP co\u00fbte trop cher, on d\u00e9double trop souvent les classes. Les enseignant.e.s ont trop de r\u00e9ticences \u00e0 encourager l\u2019apprentissage sous statut scolaire\u2026
\nLa Cour des Comptes propose de fermer les lyc\u00e9es professionnels de moins 500 \u00e9l\u00e8ves (plus de la moiti\u00e9!) <\/strong> pour les fondre dans des lyc\u00e9es dits \u00ab\u00a0inclusifs\u00a0\u00bb. Si nous les laissons faire nous assisterons \u00e0 l\u2019apparition de v\u00e9ritables d\u00e9serts scolaires et c\u2019est les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles socialement et scolairement qui seront touch\u00e9.e.s.<\/p>\n

Le rapport pr\u00e9conise \u00e9galement la fusion du corps des enseignant.e.s certifi\u00e9.e.s et de celui des enseignant.e.s de lyc\u00e9e professionnel. Blanquer souhaite un \u00ab\u00a0nouveau m\u00e9tier\u00a0\u00bb enseignant\u00a0: la Cour des Comptes lui m\u00e2che le travail. Cette fusion s\u2019accompagne de l\u2019annualisation du temps de travail, de \u00ab\u00a0la confirmation de la bivalence des enseignants des disciplines g\u00e9n\u00e9rales\u00a0\u00bb et de son extension au coll\u00e8ge. Au programme\u00a0: d\u00e9gradation de nos conditions de travail, suppressions de postes\u00a0!<\/strong>
\nAutre recommandation\u00a0: rapprocher les voies technologique et professionnelle. Cela signifie tout bonnement renoncer \u00e0 la sp\u00e9cificit\u00e9 de la fili\u00e8re technologique.<\/p>\n

Le minist\u00e8re a deux mois pour r\u00e9pondre \u00e0 ce r\u00e9f\u00e9r\u00e9, le Parlement prenant la suite et pouvant ent\u00e9riner au niveau l\u00e9gislatif la fin du statut d\u2019enseignant.e. et la mort des \u00ab\u00a0petits\u00a0\u00bb lyc\u00e9es professionnels. Certes, le calendrier risque d\u2019\u00eatre boulevers\u00e9 par la crise du coronavirus, mais \u00e0 nous de nous tenir pr\u00eat.e.s \u00e0 passer \u00e0 l\u2019offensive\u00a0pour la d\u00e9fense de nos statuts et pour arr\u00eater le rouleau-compresseur de l\u2019aust\u00e9rit\u00e9\u00a0! Battons-nous pour d\u00e9fendre nos statuts, contre l\u2019\u00e9cole du tri social de Blanquer\u00a0!<\/strong><\/p>\n

Les recommandations du r\u00e9f\u00e9r\u00e9 de la Cour des Comptes\u00a0:<\/strong>
\nRecommandation n\u00b01 : <\/strong> d\u00e9terminer des r\u00e9f\u00e9rentiels minist\u00e9riels de r\u00e9duction des surcapacit\u00e9s constat\u00e9es, fixer un seuil minimal d\u2019ouverture ou de maintien des structures dans la voie professionnelle et mettre en place des outils d\u2019aide \u00e0 la d\u00e9cision d\u2019ouverture et de fermeture de structures de formation. Revoir en cons\u00e9quence les modalit\u00e9s d\u2019allocation des moyens aux \u00e9tablissements ;
\nRecommandation n\u00b02 : <\/strong> contractualiser entre l\u2019\u00c9tat et les r\u00e9gions une programmation pluriannuelle op\u00e9rationnelle coordonn\u00e9e de la carte des \u00e9tablissements et de la carte des formations. Regrouper les \u00e9tablissements de moins de 500 \u00e9l\u00e8ves ;
\nRecommandation n\u00b03 : fusionner les corps des professeurs de lyc\u00e9e professionnel et des certifi\u00e9s en confirmant la bivalence des enseignants des disciplines g\u00e9n\u00e9rales et en l\u2019\u00e9tendant au coll\u00e8ge ;
\nRecommandation n\u00b04 : <\/strong> fusionner les corps d\u2019inspection du second degr\u00e9 [les inspecteurs de l\u2019\u00e9ducation nationale de l\u2019enseignement technique et\/ou de l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral (IEN-ET EG) et les inspecteurs d\u2019acad\u00e9mie-inspecteurs p\u00e9dagogiques r\u00e9gionaux (IA-IPR)] ;
\nRecommandation n\u00b05 :<\/strong> annualiser le temps de travail des enseignants en pr\u00e9cisant le temps d\u2019enseignement, le temps de pr\u00e9sence dans l\u2019\u00e9tablissement consacr\u00e9e au travail en \u00e9quipe et \u00e0 l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves d\u2019une part, de recherche d\u2019entreprises et de suivi des \u00e9l\u00e8ves durant les PFMP par les enseignants des disciplines professionnelles d\u2019autre part, ainsi que le temps de formation continue obligatoire ;
\nRecommandation n\u00b06 : <\/strong> promouvoir et \u00e9tendre progressivement le mod\u00e8le d\u2019un \u00ab lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral \u00bb inclusif offrant les diff\u00e9rentes voies de formation. Exp\u00e9rimenter le rapprochement, pour le niveau IV, des voies technologique et professionnelle. <\/p>\n

L\u2019ensemble du texte est consultable ici<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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